創(chuang)客教育(yu), 從(cong)被(bei)提出(chu)以(yi)來(lai)壹(yi)直受(shou)到許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)的認可(ke).眾(zhong)多(duo)創(chuang)客大賽、創(chuang)客節也像雨後(hou)春筍壹(yi)般(ban)發展起(qi)來(lai).對於壹(yi)名(ming)創(chuang)客來(lai)說,3D打印(yin)機是最(zui)熟(shu)悉不(bu)過(guo)的(de)設(she)備(bei)了.由(you)於(yu)許多(duo)學(xue)校(xiao)開(kai)始(shi)創(chuang)建創(chuang)客實(shi)驗(yan)室(shi),因此(ci),教學(xue)3D打(da)印(yin)機也逐(zhu)漸走進校園的視(shi)野(ye).

1、  對於教師而(er)言(yan).

        日(ri)常(chang)教學(xue)中,老師(shi)可(ke)以(yi)用3D打(da)印(yin)機擬(ni)補(bu)以(yi)往教學(xue)中的教學(xue)劣(lie)勢(shi),通過(guo)3d打(da)印(yin)機老師(shi)可(ke)以(yi)打(da)印(yin)制作(zuo)教學(xue)用具(ju),擴(kuo)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)課堂(tang)感知(zhi),增加(jia)課堂(tang)趣味(wei).也將學(xue)習(xi)資(zi)料的的(de)抽(chou)象變(bian)成了(le)具(ju)體.視(shi)覺(jiao)的復(fu)雜(za)化(hua)變(bian)成認(ren)知(zhi)簡單化(hua).特別是(shi)解決(jue)了教學(xue)中抽象知(zhi)識時,讓(rang)學(xue)生(sheng)的(de)認(ren)知(zhi)更加(jia)實(shi)體(ti)化(hua).好比(bi)如(ru)分(fen)子機(ji)構(gou)就(jiu)可(ke)以(yi)用3D打(da)印(yin)的方式(shi)去呈現(xian).

2、  對於學(xue)生(sheng)而(er)言(yan).

        增加(jia)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)經(jing)驗(yan),從而(er)增(zeng)加(jia)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)能(neng)力(li).提高學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)知(zhi)識中的參(can)與(yu)度,同(tong)時增加(jia)學(xue)生(sheng)的(de)信(xin)心(xin)與改善(shan)教學(xue)的(de)效果(guo).通過(guo)3D成形(xing)模(mo)型學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)表達(da)自身(shen)的設(she)計創(chuang)新思想(xiang),激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)對科學(xue)的(de)興(xing)趣,從(cong)而(er)達(da)到提高學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)思(si)維(wei)的(de)能力(li).